Publikationen und Vorträge
Einreichende: Christoph Bierschwale, Prof. Dr. Michaela Vogt (beide Universität Bielefeld); Titel: Die Perspektiven der Kategorisierung, Rekategorisierung und Dekategorisierung in ihrer Wechselwirkung mit Unterrichtsmaterialien – eine international-vergleichende Analyse Tagungsband der DGfE Sektionstagung Sonderpädagogik
Fragenkatalog:
Inklusions-
sensible Bildungs-
materialien
Konzeptionelle Erläuterung
Inklusionssensible Bildungsmaterialien stehen in der Pflicht, ihren Zugang zu Diversität und ihre Varianz in den Aufgabenstellungen für die Lehrperson sowie für die Lernenden fundiert zu begründen. Hierfür ist eine verschriftlichte konzeptionelle Basis vonnöten, die die zusammengestellten Lernaufgaben ergänzt, rahmt und in ihrer inneren Konsistenz aufeinander bezieht. Folgende Fragen fokussieren auf diesen Kriterienbereich:
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Erläutert das Bildungsmaterial Grundlagen seiner Gestaltung für die Lehrperson sowie die Lernenden in jeweils nachvollziehbarer Weise und angemessenem Umfang?
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Sind die innere Struktur des Bildungsmaterials sowie die Art der ausgewählten Aufgabenstellungen nachvollziehbar, konsistent und in ihren Referenzen auf theoretische wie empirische Erkenntnisse klar begründet?
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Sind zentrale Begriffe und Perspektiven, die für das Bildungsmaterial leitend sind, nachvollziehbar erläutert und überzeugend definiert?
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Sind Notwendigkeit und Nutzen der Lernstandsüberprüfungen für die Lehrperson sowie die Lernenden in jeweils nachvollziehbarer Weise erläutert?
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Werden in der konzeptionellen Basis weitere Quellen und thematisch nahe Bildungsmaterialien benannt, die für die Lehrpersonen bzw. für die Lernenden von Interesse sind und weitere Orientierungen bieten?
Zentrale Grundlagen eines qualitativ durchdachten Bildungsmaterials sind dessen innere Konsistenz sowie hohe Qualität durch eine angemessene Hinzunahme wichtiger Referenzen und Zusatzinformationen. Das und wie ein Bildungsmaterial diesem Qualitätsstandard entspricht, sollte es für die Lehrenden wie ebenso für die Lernenden in nachvollziehbarer Weise erläutern. Um die im Bildungsmaterial enthaltenen Perspektivierungen umfänglich offenzulegen, sind auch Erläuterungen zu zentralen Begriffsverständnissen (bspw. Inklusionsverständnis, Chancengerechtigkeit) sowie die Benennung relevanter wissenschaftlicher Quellen vonnöten (v.a. aus dem pädagogischen, pschologischen, fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Bereich).