Publikationen und Vorträge
Einreichende: Christoph Bierschwale, Prof. Dr. Michaela Vogt (beide Universität Bielefeld); Titel: Die Perspektiven der Kategorisierung, Rekategorisierung und Dekategorisierung in ihrer Wechselwirkung mit Unterrichtsmaterialien – eine international-vergleichende Analyse Tagungsband der DGfE Sektionstagung Sonderpädagogik
Fragenkatalog:
Inklusions-
sensible Bildungs-
materialien
Lernstandsüberprüfung
Lernstandsüberprüfungen kombiniert mit darauf abgestimmten Empfehlungen zur weiteren Gestaltung des individuellen Lernweges stellen ein weiteres zentrales Kriterium inklusionssensibler Bildungsmaterialien dar. Hierüber kann anhand folgender Fragen reflektiert werden:
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Leiten die Lernstandsüberprüfungen die Wahl passender weiterer Lernaufgaben an, die ebenfalls im inklusionssensiblen Bildungsmaterial enthalten sind?
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Gibt es unterschiedliche Formen und eine ausreichende Anzahl an Lernstandsüberprüfungen im Bildungsmaterial, die sich an der Diversität der Lernenden orientieren?
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Analysieren die Lernstandsüberprüfungen den individuellen Lernfortschritt wie ebenso individuell wiederkehrende Fehlermuster?
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Können die Lernenden eigenständig über die Lernstandsüberprüfungen ihre Fehlermuster und Herausforderungen erkennen und ihren eigenen Lernweg darauf basierend selber weiter planen?
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Basieren die Lernstandsüberprüfungen auf einem positiven Umgang mit und einer wertschätzenden Haltung gegenüber individuellen Lernfortschritten?
Ein inklusionssensibles Bildungsmaterial enthält Lernstandsüberprüfungen in verschiedensten Varianten wie ebenso in regelmäßigen Abständen. Sie sind multimodal, qualitativ wie quantitativ ausgerichtet, auf unterschiedlichen Anspruchsniveaus formuliert und können von den Lernenden selber wie von der Lehrperson durchgeführt werden. Diese Überprüfungen leiten zudem in einer für die Lernenden nachvollziehbaren Weise zu weiteren Lernaufgaben im Material über, die zum Überprüfungsergebnis passen und individuenorientiert den Lerngegenstand weiter für die Lernenden aufschließen. Zudem helfen sie, dass die Lernenden generell mehr Einblick in ihre eigenen Fehlermuster und Fehlstellen im Lernprozess erhalten, regen deren Selbstreflexivität an und tun dies durchgängig auf eine wertschätzende Weise.